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曲阜师范大学翻译学院“语润桑梓·译启新程”社会实践队前往日照市东港区凤凰小学，开展了一次面向低龄儿童的英语启蒙活动。此次活动通过创新的“磁力安静书”形式，结合互动式教学，为儿童提供了一个全新的英语学习体验。
在与该校教师的协调下，活动很快进入了正轨。实践队员们精心准备了PPT，设计了以“食物”、“海底世界”和“陆地动物”三个主题为主的教学内容。每个主题都结合了基础英语词汇，配合生动的图片和趣味性的互动环节，帮助孩子们在互动中掌握单词和短句。这样做的目标是通过寓教于乐的方式，激发孩子们对英语的兴趣，并通过实际操作让学习变得更为直观和生动。
课堂开始时，孩子们的好奇心立刻被吸引，眼睛紧紧盯着大屏幕。第一个主题“食物”迅速进入了孩子们的视野，PPT中展示了“apple”、“banana”、“carrot”等常见食物的英文名称。队员们通过互动环节让孩子们参与其中。孩子们不仅需要根据屏幕上的提示找到相应的食物图像，还要用英语朗读出单词和句型。在“单词找找看”的游戏环节中，孩子们反应迅速，纷纷举手抢答，气氛活跃。
然而，当活动进入到“海底世界”主题时，队员们注意到，尽管孩子们对海洋生物充满好奇，但一些较为复杂的词汇仍然让他们感到有些困难。在教授“shark”、“octopus”和“dolphin”等词汇时，尽管孩子们可以跟随队员朗读，但在使用这些词汇构建简单句子时，许多孩子会显得不太自信。孩子们坦诚的反馈显示出，他们可以理解并记住单词，但在实际表达时会出现不流畅的情况。一个孩子说：“我知道‘apple’，可是要说‘I like apple’时，脑袋就空白了。”这一反馈为队员们提供了重要的思考线索：未来的教学不仅要注重词汇的记忆，还要强化情景对话和句型练习，帮助孩子们将“能听懂”转化为“能说出”。
展开剩余63%在此基础上，队员们进一步调整了教学方式。在“陆地动物”环节中，通过更为生动的场景设计，孩子们的参与度得到了提升。队员们不仅展示了“elephant”、“tiger”、“lion”等陆地动物的词汇，还设计了模仿动物动作的互动环节，让孩子们在模仿中加深了对单词的记忆。孩子们通过“模拟大象走路”和“模仿老虎吼叫”的游戏，不仅记住了动物的名称，还能通过简单的英语句型表达动物的特点。
图为实践队员与学生进行互动
此外，活动还进行了数据收集，队员们通过互动环节对孩子们的兴趣进行调查，记录他们最喜欢的主题。孩子们的反馈十分积极，最受欢迎的主题是“海底世界”，其次是“食物”，而“陆地动物”的兴趣略显不足。这些数据为实践队后续的教学提供了宝贵的参考，也为未来“磁力安静书”主题设计的优化指明了方向。
图为实践队员在日照凤凰小学记录数据。
实践过程中，队员们还注意到孩子们对于动手操作和故事场景的兴趣更高。当PPT中展示手工制作的场景时，孩子们的眼睛亮了起来，讨论热烈；而单纯展示动画时，孩子们的注意力则逐渐分散。孩子们对“动手参与+故事场景”的教学方式表现出了极高的兴趣。实践队员们深刻认识到，孩子们的学习不仅仅是通过视觉和听觉的刺激，更多的是通过亲身参与、动手操作来增强记忆和理解。
当活动接近尾声时，队员们不禁反思，这一课的成功不仅仅体现在孩子们对英语的兴趣上，更在于他们对英语学习的自主性和自信心的培养。通过这次实践，队员们更加明确了教学的重点：在启蒙阶段，如何把语言学习从“听得懂”转化为“说得顺”，如何让孩子们在真实情境中灵活运用英语，而不仅仅是记住词汇和句型。
图为实践队员在日照凤凰小学前的合照。
活动结束时，队员们带着满满的收获和思考离开凤凰小学。孩子们的笑脸和他们表达的真实反馈，成为了最宝贵的财富。此次实践不仅让队员们深入了解了低龄儿童英语学习的特点，也为未来教学内容的设计提供了重要的参考。
未来，随着“磁力安静书”项目的不断完善，孩子们的英语学习将更加贴合他们的兴趣和认知需求。这段日照凤凰小学的实践经历，将成为实践队员们在教育探索路上不可或缺的一部分，也将在未来的教育实践中继续发扬光大。
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